勞動(dòng)課，真動(dòng)手才能真受教
更新時(shí)間：2025/5/16 9:43:53 來(lái)源：新華社CNML文字
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新華社貴陽(yáng)5月15日電 題：勞動(dòng)課，真動(dòng)手才能真受教
新華社記者鄭明鴻、周思宇
勞動(dòng)教育已正式成為中小學(xué)必修課，但在部分學(xué)校，其被邊緣化、流于形式等現(xiàn)象并不少見。
開展勞動(dòng)教育的目的，是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)出正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。好的勞動(dòng)教育，不是課表上可有可無(wú)的課程，不是打卡、擺拍，而是讓學(xué)生們真正挽起袖子、俯下身子參與的實(shí)踐。
有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)并未深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的重要作用，甚至認(rèn)為“開展勞動(dòng)教育是浪費(fèi)時(shí)間”，這種想法同德智體美勞五育并舉相悖。讓學(xué)生多動(dòng)手，才能對(duì)“人生在勤，不索何獲”有更切實(shí)的體會(huì)。
作為勞動(dòng)教育的主陣地，中小學(xué)要開足、開好勞動(dòng)教育課，杜絕擠占、挪用課時(shí)。學(xué)校要在挖掘勞動(dòng)教育資源、豐富教育形式等方面下功夫，讓孩子們走進(jìn)田野、農(nóng)場(chǎng)、廚房、車間，在真實(shí)場(chǎng)景中了解非遺技藝、地方文化、產(chǎn)業(yè)技能、現(xiàn)代生產(chǎn)流程，將勞動(dòng)課作為綜合提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、溝通協(xié)調(diào)素質(zhì)的新天地。
各級(jí)教育行政部門要履行好監(jiān)督職責(zé)，并為學(xué)校提供必要的保障和支持。在加強(qiáng)課程開發(fā)和師資培訓(xùn)等方面主動(dòng)作為，為學(xué)校提供必要的保障。更要建立健全勞動(dòng)教育成效考核評(píng)價(jià)體系，將勞動(dòng)教育真正落實(shí)在學(xué)生的成長(zhǎng)成才培育過(guò)程中。
做好勞動(dòng)教育，還需家庭和社會(huì)都參與進(jìn)來(lái)。父母不能只看重考試成績(jī)而忽略孩子的綜合發(fā)展，要鍛煉孩子從疊衣服、收拾書包、做飯、洗碗等力所能及的小事做起，逐步引導(dǎo)他們通過(guò)勞動(dòng)參與社會(huì)生活。
只有真勞動(dòng)，才能獲得真教育。把勞動(dòng)教育落到實(shí)處，歸根結(jié)底是要讓孩子從小形成正確的勞動(dòng)觀，在耳濡目染、身體力行中理解勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，從而發(fā)自內(nèi)心尊重勞動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。
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新華社貴陽(yáng)5月15日電 題：勞動(dòng)課，真動(dòng)手才能真受教
新華社記者鄭明鴻、周思宇
勞動(dòng)教育已正式成為中小學(xué)必修課，但在部分學(xué)校，其被邊緣化、流于形式等現(xiàn)象并不少見。
開展勞動(dòng)教育的目的，是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)出正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。好的勞動(dòng)教育，不是課表上可有可無(wú)的課程，不是打卡、擺拍，而是讓學(xué)生們真正挽起袖子、俯下身子參與的實(shí)踐。
有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)并未深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的重要作用，甚至認(rèn)為“開展勞動(dòng)教育是浪費(fèi)時(shí)間”，這種想法同德智體美勞五育并舉相悖。讓學(xué)生多動(dòng)手，才能對(duì)“人生在勤，不索何獲”有更切實(shí)的體會(huì)。
作為勞動(dòng)教育的主陣地，中小學(xué)要開足、開好勞動(dòng)教育課，杜絕擠占、挪用課時(shí)。學(xué)校要在挖掘勞動(dòng)教育資源、豐富教育形式等方面下功夫，讓孩子們走進(jìn)田野、農(nóng)場(chǎng)、廚房、車間，在真實(shí)場(chǎng)景中了解非遺技藝、地方文化、產(chǎn)業(yè)技能、現(xiàn)代生產(chǎn)流程，將勞動(dòng)課作為綜合提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、溝通協(xié)調(diào)素質(zhì)的新天地。
各級(jí)教育行政部門要履行好監(jiān)督職責(zé)，并為學(xué)校提供必要的保障和支持。在加強(qiáng)課程開發(fā)和師資培訓(xùn)等方面主動(dòng)作為，為學(xué)校提供必要的保障。更要建立健全勞動(dòng)教育成效考核評(píng)價(jià)體系，將勞動(dòng)教育真正落實(shí)在學(xué)生的成長(zhǎng)成才培育過(guò)程中。
做好勞動(dòng)教育，還需家庭和社會(huì)都參與進(jìn)來(lái)。父母不能只看重考試成績(jī)而忽略孩子的綜合發(fā)展，要鍛煉孩子從疊衣服、收拾書包、做飯、洗碗等力所能及的小事做起，逐步引導(dǎo)他們通過(guò)勞動(dòng)參與社會(huì)生活。
只有真勞動(dòng)，才能獲得真教育。把勞動(dòng)教育落到實(shí)處，歸根結(jié)底是要讓孩子從小形成正確的勞動(dòng)觀，在耳濡目染、身體力行中理解勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，從而發(fā)自內(nèi)心尊重勞動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。
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