央媒觀豫 | 職業(yè)教育與普通教育“雙軌并行”，河南搭建職校生成長立交橋
更新時間：2025/4/9 21:21:35 來源：大河網(wǎng)-河南日報
時政要聞
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近年來，河南不斷完善職業(yè)教育體系，建立了從中職到高職再到職教本科的完整人才培養(yǎng)鏈條，同時，職業(yè)教育與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)深度融合，產(chǎn)教融合、校企合作已內(nèi)化于職業(yè)教育的全過程。
今年1月，教育部發(fā)布《關(guān)于擬同意設置本科高等學校的公示》，擬同意設置12所本科高校，其中，黃河水利職業(yè)技術(shù)大學成為河南首個公辦職業(yè)本科。
這是河南職業(yè)教育走向更高舞臺的一個生動實踐。作為國家職教創(chuàng)新發(fā)展高地建設7個省份之一，河南職業(yè)院校750多所，在校生290多萬人，職業(yè)教育規(guī)模居全國前列。
近年來，河南不斷完善職業(yè)教育體系，建立了從中職到高職再到職教本科的完整人才培養(yǎng)鏈條，同時，職業(yè)教育與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)深度融合，產(chǎn)教融合、校企合作已內(nèi)化于職業(yè)教育的全過程，成為促進產(chǎn)業(yè)升級、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要力量，職業(yè)教育的適應性、吸引力和貢獻度不斷提升。
從兜底選項到多種選擇
郭丁瑜沒有想到，上了職業(yè)高中，會和當年的初中同學又考上了同一所大學。
中考考試，郭丁瑜的分數(shù)并不理想，隨后進入河南省林州市職業(yè)教育中心學校學習畜禽生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)，而他的另一位同學則按部就班，考上了林州市一所普通高中，本以為兩人的求學之路從此分道揚鑣。三年里，兩人在不同的學習路徑里朝著各自目標向前。
不期而遇的是，2024年，他們在河南科技學院這所本科院校又成了同學，就讀動物科學專業(yè)。
今年3月，是河南職教高考改革后的首考。郭丁瑜所在的職業(yè)教育學習中心本科上線人數(shù)比去年提升54.7%，越來越多像郭丁瑜這樣的中職學生，通過“職教高考”這條賽道進入高等院校學習。
“這標志著職業(yè)教育與普通教育‘雙軌并行’的現(xiàn)代教育體系邁出關(guān)鍵一步。”河南省教育廳有關(guān)負責人表示，職教高考考核的不僅是課本知識，更是對接產(chǎn)業(yè)需求的真實技能，“這為那些在動手實踐和專業(yè)技能方面有天賦的學生提供了廣闊的舞臺，學生可通過職教高考進入高職院校，更有機會沖刺應用型本科。”
為構(gòu)建應用技術(shù)技能人才成長“立交橋”，拓寬職校學生升學渠道，河南近年來不斷推進“職教高考”制度，采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，建立省級職業(yè)教育統(tǒng)一招生平臺，擴大中職——高職貫通培養(yǎng)招生規(guī)模，探索開展高職——本科貫通培養(yǎng)，健全技能拔尖人才免試入學制度，增加職業(yè)本科在“職教高考”中的招生計劃。
值得一提的是，通過“職教高考”獲得的學歷證書與普通高考完全等同，在就業(yè)、考研、考公中享受同等權(quán)益。
數(shù)據(jù)顯示，2024年河南共有117所院校參與2025年普通高等學校對口招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生工作。其中，本科層次有12所招生院校，�？茖哟斡�105所招生院校。
產(chǎn)教融合與區(qū)域發(fā)展同頻共振
“我不僅見證了‘智焊小爬蟲’的誕生，‘智焊小爬蟲’也見證了我的成長。”前不久，來自河南職業(yè)技術(shù)學院智能焊接技術(shù)專業(yè)的學生田朕，從中國國際大學生創(chuàng)新大賽載譽而歸。
管道焊接是油氣管道建設中最影響建設速度的環(huán)節(jié)之一，而田朕與團隊自主設計的“智焊小爬蟲”實現(xiàn)了焊縫一級質(zhì)量，達到行業(yè)最高水平。目前，這項技術(shù)已經(jīng)在洛陽-新鄭航煤管道、濟青管道提升改造工程項目中開始適用。
作為學校學生創(chuàng)新團隊負責人，田朕從大一開始就在老師的指導下創(chuàng)建團隊、研發(fā)產(chǎn)品，見證了“智焊小爬蟲”從第一代到新一代、從手搓到成品的每一步實踐和測試。這是該校圍繞河南建設制造業(yè)強省的戰(zhàn)略目標打造的數(shù)控技術(shù)專業(yè)群品牌，也是該校緊跟重點產(chǎn)業(yè)布局，強化專業(yè)建設的一個生動縮影。
職業(yè)教育，一頭連著教育，一頭連著產(chǎn)業(yè)。在河南，圍繞傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級、新興產(chǎn)業(yè)培育、未來產(chǎn)業(yè)布局需求，通過調(diào)整優(yōu)化職業(yè)院校布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)，新增專業(yè)1041個，撤銷老舊專業(yè)804個，立項建設省級示范專業(yè)點425個，建設高水平專業(yè)群152個，精準對接和服務河南“7+28+N”重點產(chǎn)業(yè)鏈，職業(yè)院校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的匹配度超過70%。
值得關(guān)注的是，在河南公布的2025年高職�？茢M招生專業(yè)中，“智能”成為高頻詞。多所院校新增智能制造、人工智能技術(shù)等專業(yè)。同時，圍繞“一縣一省級開發(fā)區(qū)”改革，河南已建設234個工匠實驗室，成為促進高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、工藝優(yōu)化和效益提升的重要載體。圍繞“鄭州航空港區(qū)”等產(chǎn)業(yè)熱地、創(chuàng)新高地，組建鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體、洛陽高新制造產(chǎn)教聯(lián)合體等17個市域產(chǎn)教聯(lián)合體；先后認定54個省級示范性產(chǎn)教融合型職業(yè)院校和300家產(chǎn)教融合型企業(yè)，讓職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展同向同行，與產(chǎn)業(yè)升級同頻共振。
搭建從“校門”到“廠門”的通道
面對車間內(nèi)各種智能化的操作工具，21歲的江海龍在宇通客車股份有限公司廠區(qū)里游刃有余，一點也不發(fā)怵。
畢業(yè)于鄭州商業(yè)技師學院的江海龍說，自己上學期間就被挑選進入學校宇通定制班，成為校企合作技能人才培育對象，所以對宇通這個企業(yè)的廠區(qū)既向往也熟悉。一畢業(yè)，順利拿到智能網(wǎng)聯(lián)汽車技能技師等級證書的他便順利入職宇通。
得益于“技能河南”建設，像江海龍一樣實現(xiàn)技能就業(yè)、技能增收的學生越來越多，繪就了河南技能人才隊伍壯大“路線圖”。數(shù)據(jù)顯示，全省技能人才總量已突破 550 萬，高技能人才占比達 30.27%，均居全國前列。
建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系，同樣離不開高素質(zhì)的職業(yè)教育教師隊伍做支撐。以“雙師型”教師隊伍為引擎，河南正驅(qū)動職業(yè)教育從“能就業(yè)”向“好就業(yè)”“精就業(yè)”加速轉(zhuǎn)型，培育更多行業(yè)產(chǎn)業(yè)急需緊缺的能工巧匠、大國工匠。其中，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院、河南蘭考三農(nóng)職業(yè)學院圍繞國家糧食生產(chǎn)安全和保障重要農(nóng)副產(chǎn)品供給，重點打造“豫農(nóng)技工”；鄭州電力高等�？茖W校、許昌職業(yè)技術(shù)學院圍繞現(xiàn)代能源轉(zhuǎn)型、分布式光伏發(fā)電裝機需求，重點打造“能源豫匠”……
目前，河南全省教育系統(tǒng)累計完成培訓任務300余萬人次，新增技能人才200余萬人，其中，高技能人才100余萬人。河南先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域，70%的一線技術(shù)技能人才來自職業(yè)院校。（記者 余嘉熙 通訊員 葛慧君）
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近年來，河南不斷完善職業(yè)教育體系，建立了從中職到高職再到職教本科的完整人才培養(yǎng)鏈條，同時，職業(yè)教育與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)深度融合，產(chǎn)教融合、校企合作已內(nèi)化于職業(yè)教育的全過程。
今年1月，教育部發(fā)布《關(guān)于擬同意設置本科高等學校的公示》，擬同意設置12所本科高校，其中，黃河水利職業(yè)技術(shù)大學成為河南首個公辦職業(yè)本科。
這是河南職業(yè)教育走向更高舞臺的一個生動實踐。作為國家職教創(chuàng)新發(fā)展高地建設7個省份之一，河南職業(yè)院校750多所，在校生290多萬人，職業(yè)教育規(guī)模居全國前列。
近年來，河南不斷完善職業(yè)教育體系，建立了從中職到高職再到職教本科的完整人才培養(yǎng)鏈條，同時，職業(yè)教育與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)深度融合，產(chǎn)教融合、校企合作已內(nèi)化于職業(yè)教育的全過程，成為促進產(chǎn)業(yè)升級、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要力量，職業(yè)教育的適應性、吸引力和貢獻度不斷提升。
從兜底選項到多種選擇
郭丁瑜沒有想到，上了職業(yè)高中，會和當年的初中同學又考上了同一所大學。
中考考試，郭丁瑜的分數(shù)并不理想，隨后進入河南省林州市職業(yè)教育中心學校學習畜禽生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)，而他的另一位同學則按部就班，考上了林州市一所普通高中，本以為兩人的求學之路從此分道揚鑣。三年里，兩人在不同的學習路徑里朝著各自目標向前。
不期而遇的是，2024年，他們在河南科技學院這所本科院校又成了同學，就讀動物科學專業(yè)。
今年3月，是河南職教高考改革后的首考。郭丁瑜所在的職業(yè)教育學習中心本科上線人數(shù)比去年提升54.7%，越來越多像郭丁瑜這樣的中職學生，通過“職教高考”這條賽道進入高等院校學習。
“這標志著職業(yè)教育與普通教育‘雙軌并行’的現(xiàn)代教育體系邁出關(guān)鍵一步。”河南省教育廳有關(guān)負責人表示，職教高考考核的不僅是課本知識，更是對接產(chǎn)業(yè)需求的真實技能，“這為那些在動手實踐和專業(yè)技能方面有天賦的學生提供了廣闊的舞臺，學生可通過職教高考進入高職院校，更有機會沖刺應用型本科�！�
為構(gòu)建應用技術(shù)技能人才成長“立交橋”，拓寬職校學生升學渠道，河南近年來不斷推進“職教高考”制度，采用“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，建立省級職業(yè)教育統(tǒng)一招生平臺，擴大中職——高職貫通培養(yǎng)招生規(guī)模，探索開展高職——本科貫通培養(yǎng)，健全技能拔尖人才免試入學制度，增加職業(yè)本科在“職教高考”中的招生計劃。
值得一提的是，通過“職教高考”獲得的學歷證書與普通高考完全等同，在就業(yè)、考研、考公中享受同等權(quán)益。
數(shù)據(jù)顯示，2024年河南共有117所院校參與2025年普通高等學校對口招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生工作。其中，本科層次有12所招生院校，專科層次有105所招生院校。
產(chǎn)教融合與區(qū)域發(fā)展同頻共振
“我不僅見證了‘智焊小爬蟲’的誕生，‘智焊小爬蟲’也見證了我的成長。”前不久，來自河南職業(yè)技術(shù)學院智能焊接技術(shù)專業(yè)的學生田朕，從中國國際大學生創(chuàng)新大賽載譽而歸。
管道焊接是油氣管道建設中最影響建設速度的環(huán)節(jié)之一，而田朕與團隊自主設計的“智焊小爬蟲”實現(xiàn)了焊縫一級質(zhì)量，達到行業(yè)最高水平。目前，這項技術(shù)已經(jīng)在洛陽-新鄭航煤管道、濟青管道提升改造工程項目中開始適用。
作為學校學生創(chuàng)新團隊負責人，田朕從大一開始就在老師的指導下創(chuàng)建團隊、研發(fā)產(chǎn)品，見證了“智焊小爬蟲”從第一代到新一代、從手搓到成品的每一步實踐和測試。這是該校圍繞河南建設制造業(yè)強省的戰(zhàn)略目標打造的數(shù)控技術(shù)專業(yè)群品牌，也是該校緊跟重點產(chǎn)業(yè)布局，強化專業(yè)建設的一個生動縮影。
職業(yè)教育，一頭連著教育，一頭連著產(chǎn)業(yè)。在河南，圍繞傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級、新興產(chǎn)業(yè)培育、未來產(chǎn)業(yè)布局需求，通過調(diào)整優(yōu)化職業(yè)院校布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)，新增專業(yè)1041個，撤銷老舊專業(yè)804個，立項建設省級示范專業(yè)點425個，建設高水平專業(yè)群152個，精準對接和服務河南“7+28+N”重點產(chǎn)業(yè)鏈，職業(yè)院校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的匹配度超過70%。
值得關(guān)注的是，在河南公布的2025年高職�？茢M招生專業(yè)中，“智能”成為高頻詞。多所院校新增智能制造、人工智能技術(shù)等專業(yè)。同時，圍繞“一縣一省級開發(fā)區(qū)”改革，河南已建設234個工匠實驗室，成為促進高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、工藝優(yōu)化和效益提升的重要載體。圍繞“鄭州航空港區(qū)”等產(chǎn)業(yè)熱地、創(chuàng)新高地，組建鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體、洛陽高新制造產(chǎn)教聯(lián)合體等17個市域產(chǎn)教聯(lián)合體；先后認定54個省級示范性產(chǎn)教融合型職業(yè)院校和300家產(chǎn)教融合型企業(yè)，讓職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展同向同行，與產(chǎn)業(yè)升級同頻共振。
搭建從“校門”到“廠門”的通道
面對車間內(nèi)各種智能化的操作工具，21歲的江海龍在宇通客車股份有限公司廠區(qū)里游刃有余，一點也不發(fā)怵。
畢業(yè)于鄭州商業(yè)技師學院的江海龍說，自己上學期間就被挑選進入學校宇通定制班，成為校企合作技能人才培育對象，所以對宇通這個企業(yè)的廠區(qū)既向往也熟悉。一畢業(yè)，順利拿到智能網(wǎng)聯(lián)汽車技能技師等級證書的他便順利入職宇通。
得益于“技能河南”建設，像江海龍一樣實現(xiàn)技能就業(yè)、技能增收的學生越來越多，繪就了河南技能人才隊伍壯大“路線圖”。數(shù)據(jù)顯示，全省技能人才總量已突破 550 萬，高技能人才占比達 30.27%，均居全國前列。
建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系，同樣離不開高素質(zhì)的職業(yè)教育教師隊伍做支撐。以“雙師型”教師隊伍為引擎，河南正驅(qū)動職業(yè)教育從“能就業(yè)”向“好就業(yè)”“精就業(yè)”加速轉(zhuǎn)型，培育更多行業(yè)產(chǎn)業(yè)急需緊缺的能工巧匠、大國工匠。其中，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院、河南蘭考三農(nóng)職業(yè)學院圍繞國家糧食生產(chǎn)安全和保障重要農(nóng)副產(chǎn)品供給，重點打造“豫農(nóng)技工”；鄭州電力高等�？茖W校、許昌職業(yè)技術(shù)學院圍繞現(xiàn)代能源轉(zhuǎn)型、分布式光伏發(fā)電裝機需求，重點打造“能源豫匠”……
目前，河南全省教育系統(tǒng)累計完成培訓任務300余萬人次，新增技能人才200余萬人，其中，高技能人才100余萬人。河南先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域，70%的一線技術(shù)技能人才來自職業(yè)院校。（記者 余嘉熙 通訊員 葛慧君）
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